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當下，隨著國家教育信息化2.0以及智慧教育示范區建設的推進，我國教育信息化進程已從單點建設逐漸走向區校一體化。區校一體化作為教育發展的新引擎，正全方位推進教育智能化轉型。
7月28日，聯想舉辦“聯想智慧教育區校一體化平臺研討會”，邀請教育行業專家和合作伙伴齊聚云端，深度探討智慧教育區校一體化進階新路徑。
區校一體化走上前臺：教育均衡和高質量發展突破口
“區校一體化需要區域整體層面有統籌有規劃、學校層面有行動，從而實現區域一體全面發展，真正實現教育資源的優質均衡。”北京師范大學未來教育高精尖創新中心學科教育實驗室常務主任李曉慶，在談到區校一體化落地實施政策指導時這樣表示。
在國家大力推動教育信息化的背景下，準確理解區校一體化的定位并深入認識其給智慧教育發展帶來的巨大改變，不僅是眾多區校管理和建設者關注的問題，也是本次思享會探討的重要話題之一。
聯想研究院智慧教育產品負責人謝宗武表示：“區域教育需要更多兼顧到教育規模化和公平化，同時要滿足學生個性化發展和特色建設，在這個過程中就需要依靠環境數字化、人數字化和交互數字化等全面的數字化技術。”
“區校一體化側重建設區域性公共教育服務平臺。”作為教育信息化的見證者和觀察者，光明日報《教育家》雜志主編劉潔表示，“區校一體化注重整合教與學的優勢資源，促進區域教育均衡發展。”
和氣聚力教育科技聯合創始人、副總裁榮啟涵從一線服務基礎教育的廠家角度分享了觀點。她表示，區校一體化完美地呼應教育均衡和高質量發展問題。因為只有從區域統籌的角度進行布局，才有可能兼顧到不同學校、教情和學情的均衡性。相反，偏于碎片化和點狀的教育系統設計無法集中進行高質量實踐落地。
思源智通教育集團副總裁班博從教育現代化的伴隨式服務者的角度現身說法，他表示：“當區校成為一個集群時，我們可以更好地撬動更高層級、更高能量級的資源，更有可能把這種優質資源落地到每一個學校，讓大家共同的受益。”
區校一體化面臨的挑戰：數據流通、好用易用和個性化
正確認識并戰勝區域一體化面臨的挑戰，才能將信息技術和教育教學融合在一起，創造出全新的教育方式。提到區校一體化面臨的痛點問題，李曉慶表示，解決方案中數據更新的積極性，即數據的精準性和及時性是亟需解決的問題。劉潔強調，從基礎教育的實踐角度來講，不同學校之間存在的數字鴻溝問題需要重點解決。
“從時間的角度上來看，應用為王、服務至上是實踐區校一體化過程中要解決的問題之一，強調應用的好用性和易用性。”榮啟涵表示。“區校一體化平臺需要解決的非常核心的問題就是黏性的問題。”班博強調，“如何用技術的手段真正貼心地滿足每一個角色所需要的訴求，讓技術更好地為老師和學生服務，這才是教育最終的本質。”
聯想智庫智慧教育創新中心秘書長王川總結認為，無論從教育發展需求、國家政策推進，還是技術準備來看，建設高質量的教育體系，需要高效率的機制推進，突破區域隔離，將信息技術和教育教學充分融合，將更有利于實現區校一體化。
聯想的探索實踐：激活數據價值，推進資源共享
在區校一體化探索方面，聯想進行了頗具價值的實踐。目前，聯想構建了區校一體化的解決方案，具有應用門檻低、一體化設計擴展性強等特點，可以有效解決一線區域校園一體化建設過程中老舊應用系統打通難等難題，為區校一體化提供完整、好用、易用的方案和服務。
聯想深耕教育信息化行業長達30年，在此過程中投入了大量精力探索數字化技術，積累了包含知識圖譜、智能評閱等在內的智能化技術。“隨著聯想以服務為導向的智能化轉型的推進，聯想智慧教育正面向基礎教育、職業院校、高等院校等客戶提供智慧教育一系列解決方案，加速服務教育事業的轉型升級。”聯想研究院高級總監、聯想智慧教育技術負責人武亞強表示。
據介紹，聯想智慧教育解決方案立足未來教育，聚合了優質應用，可以有效激活數據價值、推進優質資源共享，從而構建起一套智慧教育的“數字底座”。目前，聯想智慧教育解決方案已經覆蓋了國內大部分校園，并服務于全球十多個國家，在全球3000多所學校落地，賦能校園區域的教育數字化。
據悉，聯想將推出區校一體化平臺，緊密協同政府、教育組織、合作伙伴，實現優勢資源融合，共謀區校一體化建設新思路。“聯想將繼續圍繞教育的數字化與智能化，構建新時代的教育數字化環境，不斷探索未來教育的場景和核心技術。”武亞強表示。 | 
